Web教材「目の運動」を用いた視知覚トレーニング

1. 使用するデジタルコンテンツ

(名称)

「目の運動」

(URLとページへのリンク)

http://www.siva.cc.hirosaki-u.ac.jp/usr/koyama/eyemove/

(概要)

下図のような課題が提示されるので、目で追う練習をします。

「文字を追いかけよう」の表示例	「あみだ迷路だよ」の表示例	「文字をつなげて読んでみよう」の表示例	「縦に線をたどってみよう」の表示例

2. 指導事例

(教科?)

(題材?)

(対象)

視知覚に何らかのつまづきのある児童。以下の事例は、WISC-IIIにおいて全検査IQが平均の範囲内にある6〜8歳児。なお、この対象児については、言語性IQは動作性IQより5パーセント水準で有意に高い。

(ねらい)

視知覚に何らかのつまづきのある児童の、視知覚の特性を示唆する知見を見出すのがねらい。動作性IQの低さとこのソフトの使用結果との関連は未知だが、どの児童も課題に対して何らかのつまづきを示した。今後とも事例を集めて検討したい。あわせて、動作性IQの下位検査の各評価点(SS)のばらつき(S, W, +, -)とこのソフトの使用結果との関連についても検討していきたい。

(指導の展開)

• 事例1(年齢6歳)

  「横に線をたどってみよう」は、目がくっきり動いて集中して文字を読み取り。

  「縦に線をたどってみよう」は、「首を動かさないでね」と注意をしたものの、どうしても首が動いた。「ぬ」を「ね」と読み間違え、一つ文字をとばして読んだ。

  「あみだ迷路だよ」は、指を使わず顔も動かさずに全問正解。

• 事例2(年齢6歳)

  「あみだ迷路だよ」は「自分の指で線をたどってもいいよ」という手立てを与えて解かせるが1問も解けず。途中までは指で線をたどるが、線が何本も交差している箇所で、たどる線を間違える。

• 事例3(年齢6歳)

  「あみだ迷路だよ」は、はじめ解けなかったが、短期間のうちに目だけで線をたどって正解できるようになった。

  「横にたどってみよう」も「縦にたどってみよう」もどちらも正確に読めるが、「横にたどってみよう」の方が読みの速度が早いことに気がついた。

• 事例4(年齢8歳)

  「縦に線をたどってみよう」は、ライン数10、ライン間隔50、ライン長350の設定で、3回試行。間違えずに早く読めた。

  「横に線をたどってみよう」は、ライン数8、ライン間隔50、ライン長500の設定で、3回試行。読み間違い1回、文字とばしが1回あった。

(指導風景)